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发布日期2018-09-21

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  ■采访人:谢天武  ■受访人:安泽(北京师范大学汉语文化学院挪威籍)  “孩子喜欢读的书必定有它独特的魅力所在,能在某个方面引起孩子的兴趣,比如语言、图画或者主人公的形象。在我的阅读记忆里,父母从不限制我读哪些书,他们总是用一些现在想来充满智慧的方法引导我,启发我在阅读中培养思考的能力。”在北京师范大学主楼前的广场上,安泽这样描述他关于孩提时阅读的回忆和感悟。在这个七个月前从挪威来中国学习汉语的小伙子眼中,父母在孩子的阅读过程中应当扮演领路者的角色,而不是单纯地横加阻拦。  安泽的父母经常会在孩子读完一本书或者看完动画片后,提出一些问题让他思考。“比如说迪士尼的动画片,我从小就特别喜欢,周围有的朋友到现在都对迪士尼保持着深厚的感情,父母也从来不反对。我们读的时候,父母就经常会问‘为什么会有那么多的小朋友喜欢米老鼠’,‘唐老鸭有什么优点啊’等一些问题。这些问题没有标准的答案,父母也不强迫我们一定要在规定的时间内做出回答,他们只是提出问题,引导我们的思路。在这种引导之下,我们经常会将别的动画形象和唐老鸭米老鼠联系起来:都一样勇敢、都一样善良或者都很机智。长大之后,对卡通形象的共同特点就逐渐有了自己的认识,最近我正看关于迪士尼经营模式的书,思考的同时还会回忆起小时候父母问过我的那些问题。那种沉淀下来的感情和理性思考结合起来的感觉,很美妙。”安泽说,在这个过程中如果没有父母的理解和引导,也许他就仅仅记得曾经有这样一个他很喜欢的动画。  “父母推荐的书你不喜欢看,父母会怎么办?”听到这个问题,安泽拍了一下我的肩膀,笑着说:“我的父母很有办法的。”  安泽说他的父母在向他推荐一些书之前都是采取“迂回”的战术。比如一些相对枯燥一些的关于植物、动物或者地理知识的读物,父母会在给孩子看之前先给他们看精心挑选的动画片,动画片的主人公都有一个共同的特点,就是除了形象可爱之外,知识很渊博,几乎什么都懂,或者在某一个领域堪称“专家”。动画片看完了,孩子们对主人公自然产生简单的崇拜和朦胧的愿望:希望能懂得和主人公一样多,甚至比他还要多。父母通常会及时抓住孩子的心理,然后把他们希望孩子阅读的书拿出来。安泽说,“有一次,父母给我读了一本漫画,里面的主人公‘MUMITROLL’虽然非常丑陋,但是他心地善良、知识渊博,尤其在地理方面,几乎无所不知。看完之后,我就挺羡慕,心想自己要是也能懂得那么多就好了。这时,父母就问我,‘想不想跟MUMITROLL一样能干?’然后给了我一本关于地理知识的普及读物,原本看来枯燥的读物顿时变得很有趣,这种趣味就是父母引导的结果,他们的方法让我很小时就对世界版图、气候等都有了简单的认识。”  《中国教育报》2006年6月1日第7版

“我们不能完全把办学等同于商业的行为,坚持学术自由、大学自治,仍然是当今大学理想的精髓。大学不能是温度计,对社会的每一种流行的风尚都作出反应。大学基于相对独立的价值体系,与社会保持一定的距离,保持合适的批判性的抵制,只有这样才能够永远保持理性精神。”他说。

监利一中党组书记潘经遥说,投资教育的企业或个人必须有充足的经济实力,必须能够吸纳社会资金扩大教育资源,可以也应该取得合理回报,但决不能把教育看成是一个高回报的产业,要防止垄断教育资源,造成新的教育不公平。许多学生家长都认为,杜绝人人办学、无本办学、办不好就"逃学"的现象,杜绝急于收回成本的现象,这是公办学校转制必须设的门槛。让教育界人士担心的还有转制后的管理问题。张晓冰提醒说,一方面,在个人独资或家庭式投资的学校,要防止独裁式经营和"家族化"管理,另一方面在股份制或多个投资主体的学校,要防止多头权力。学校要按照《民办教育促进法》的要求,设立学校理事会、董事会或者其他形式的决策机构,董事会负责学校重大事项的决策,保障学校的办学条件和经费。

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